‘지식생산을 위한 글쓰기’는 문제해결을 위한 글쓰기요, 전문가적 글쓰기이다. 그리고 독자중심의 글쓰기다. 지식사회의 경쟁력은 지식에 있으며, 지식생산은 현대사회의 가장 강력한 힘이다. 이 책이 독자들에게 글쓰기에 대한 작은 동기부여가 되어 줄 것이다.

머리말

Chapter 01 책읽기

제1장 읽기 이론
1. 선행지식이 읽기의 이해(理解, comprehension)를 돕는다

2. 글의 구조가 이해에 영향을 미친다
3. 읽기란 창조활동이다
4. 읽기란 이야기를 만드는 과정이다
5. 글보다 그림이 창조적이다
6. 읽기란 패턴(pattern)찾기이다
7. 스키마(schema)로 읽어라
8. 사고의 연결망(neural networking model)을 구축하라
9. 범주화(categorization)하라
10. 읽기는 선택과 집중이다

제2장 읽기의 전략과 방법
1. 비판적 독서
2. 지식생산을 위한 독서
3. 창조적 독서
4. 문제해결을 위한 독서
5. 책쓰기를 위한 책읽기

제3장 속독법(速讀法)
1. 두뇌 독서(brain reading)
2. 합리적 속독법
3. 회화(繪畵)적 책읽기
4. 포토리딩(photoreading)
5. 지식생산의 속독술

제4장 분야별 책읽기
1. 실용서적(實用書籍) 읽기
2. 문학서적(文學書籍) 읽기
3. 소설(小說) 읽기
4. 현대시(現代詩) 읽기
5. 역사서적(歷史書籍) 읽기
6. 철학서적(哲學書籍) 읽기
7. 문화(文化) 읽기
8. 과학서적(科學書籍) 읽기
9. 수학서적(數學書籍) 읽기
10. 의학논문(醫學論文) 읽기

Chapter 02 글쓰기의 이해

제1장 지식생산의 글쓰기란?
제2장 글쓰기의 인지심리학적 배경
1. 글쓰기란 정보의 편집 과정이다
2. 글쓰기는 조사 및 문서작성의 능력이다
3. 글쓰기란 텍스트의 재해석 작업이다
4. 글쓰기란 스토리 생산 능력이다
5. 글쓰기란 패턴과 의미의 발굴작업이다
6. 글쓰기란 문제해결(問題解決, problem-solving) 과정이다
7. 글쓰기란 대화(對話, conversation)이다
8. 글쓰기에도 전문가 방식이 적용된다
9. 글쓰기는 미래 대학교육의 중심이 될 것이다
10. 글쓰기는 앎과 삶을 통합한다
11. 글쓰기는 최상의 공부법이다
12. 글쓰기로 지식을 생산한다

제3장 세계 대학들의 글쓰기 교육
1. 미국 대학의 글쓰기 센터(writing center)
2. 하버드 대학의 논증적 글쓰기 수업(Expos; Expository Writing Program)
3. MIT 대학의 글쓰기 통합 과정(WAC; Writing Across the Curriculum)
4. 시카고 대학의 ‘글 고쳐쓰기’훈련
5. 암허스트 대학(UMASS; University of Massachuetts at Amherst)의 글쓰기 센터
6. 린치버그 심포지엄 강독(LCSR; Lynchburg College Symposium Reading)

Chapter 03 지식생산을 위한 글쓰기 전략

제1장 과정중심의 글쓰기
1. 과정중심의 글쓰기란?
2. 협력하여 글쓰기

제2장 논증적 글쓰기
1. 논증(論證)이란 무엇인가?
2. 논증적 글쓰기의 과정

제3장 내러티브 글쓰기
1. 내러티브(narrative)란 무엇인가?
2. 주제(主題)를 발굴하라
3. 인물발굴이 내러티브의 절반이다
4. 내러티브는 시점(視點)의 미학(美學)이다
5. 내러티브는 구성으로 주제를 구현한다

제4장 문제해결을 위한 글쓰기

제5장 전문가적인 글쓰기
1. 전문가란 누구인가?
2. 전문가적으로 글쓰기란?

제6장 독자를 위한 글쓰기
1. 독자중심의 글쓰기란?
2. 독자중심 글쓰기의 이론
3. 독자를 위한 글쓰기의 실제

제7장 단락(段落, paragraph) 중심의 글쓰기
1. 단락을 어떻게 읽을 것인가?
2. 중심문장이 갖추어야 할 요건은?
3. 단락은 어떻게 쓸 것인가?

제8장 과학 글쓰기
1. 왜 과학 글쓰기인가?
2. 과학 글쓰기의 원칙
3. 과학 글쓰기의 구체적 전략

제9장 영성(靈性) 글쓰기
1. 성경읽기로 시작하라
2. 21세기와 영성 글쓰기
3. 영성 글쓰기로서 UBF 소감
4. 소감 쓰기는 자기 성찰의 글쓰기다
5. 소감 쓰기는 성경을 본문(text)으로 한다
6. 소감 쓰기는 한국인의 자생적 글쓰기다
7. 소감 쓰기는 글쓰기 학습이다
8. 소감 쓰기는 코이노니아(κ?οξι?νξω?νξ??αξ)와 대화의 글쓰기다
9. 소감 쓰기는 문제해결의 글쓰기다

Chapter 04 글쓰기

제1장 왜 책을 써야 하는가?

제2장 위대한 저술가들
1. 혜강(惠崗) 최한기(崔漢綺)
2. 다산(茶山) 정약용(丁若鏞)
3. 윈스턴 처칠(Wimstom Churchill)
4. 피터 드러커(Peter Drucker)

글을 마치며

조선대학교 의과대학을 졸업하고, 현재 조선대학교 의학전문대학원 교수로 재직 중이며 조선대학교병원 산부인과 과장으로 전문 분야인 고위험임신 산모들을 진료하고 있다. ‘인공자궁태반의 연구’를 수행하였으며, JB줄기세포연구소를 설립하여 ‘제대혈 간엽줄기세포를 이용한 척수손상의 치료제 개발’을 진행 중이다. 의학과 인문학의 통합적 접근으로서 의학교육에서 ‘글쓰기’의 중요성을 강조하면서 글쓰기를 통해서 의료인들이 자기 성찰과 인문학적 사유역량을 기르게 되고, 전인적 의료를 구현할 수 있다고 전망한다. 또한 창조적 의학발전으로서의 토론의 중요성을 언급, 의학전문대학원에서 ‘창조의학토론회’라는 학술동아리를 지도하고 있으며, 나아가 전문가 방식의 문제해결 등 인지과학적 영역에 관심을 갖고 학생들을 가르치고 있다. 저서로는 『현대의학이 직면한 패러다임의 변화』, 『글쓰기로 세계를 정복하라』, 『파로호의 젊은 함성』, 『고위험임신』, 『꿈을 향한 도전』, 『조산아관리현황과 정책방안』 등 다수가 있다.