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당신의 영어는 왜 실패하는가? (대한민국에서 영어를 배운다는 것)
이병민 지음
우리학교
 펴냄
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380쪽 | 2014-12-05
분량 보통인책 | 난이도 보통인책
상세 정보
영어 문제를 세계화나 계급 갈등이라는 정치적 현상으로 분석했던 기존의 관점을 뛰어넘어, 영어라는 괴물의 실체를 속 시원하게 드러낸 책. <BR> <BR> 우리가 영어를 못하는 진짜 이유는 무엇일까? 우리말과 영어가 구조적으로 다른 언어라서 우리나라 사람들이 영어를 못하는 것일까? 한 살이라도 빨리 조기영어교육을 시작하면 영어를 원어민처럼 잘하게 될까? 우리에게 정말 영어가 필요한 것인가? 일 년이 가도 영어 한 마디 할 기회가 없는데 어째서 사회 곳곳에 켜켜이 쌓인 영어의 장벽이 존재하는 것일까? 이 모든 의문에 대한 명쾌한 해답이 이 책에 담겨 있다. <BR> <BR> 저자는 300건이 넘는 전 세계 영어 학자, 언어학자들의 연구 결과와 수십여 개의 지도와 표, 그래프를 통해 우리의 객관적 언어 현실을 실증적으로 들여다보며 이를 바탕으로 이제는 영어 강박에서 벗어나 영어에 부여된 쓸데없는 가중치와 권위를 벗어던지자고 제안한다. <BR>
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목차

1부 영어의 매듭을 푸는 세 개의 동심원

01 리터러시의 부재
균열 / 언어정책을 전복시키는 영어의 어퍼컷

02 나라 밖 영어 환경
카츠루의 전 세계 영어권 분류 / 영어 외부그룹은 어떤 나라들인가? / 아시아의 외부그룹 : 인도, 싱가포르, 말레이시아, 필리핀, 홍콩 등 / 인도의 영어 환경 / 말레이시아의 영어 환경 / 싱가포르의 영어 환경 / 아프리카의 외부그룹: 케냐, 탄자니아, 우간다 등 / 외부그룹 국가들이 영어를 수용하는 과정 / 확장그룹 국가들의 영어 환경 / 확장그룹에 속한 유럽의 여러 나라들 / 룩셈부르크 / 벨기에 / 네덜란드 / 덴마크 / 핀란드 / 프랑스와 스페인 / 유럽 확장그룹 국가들의 영어 방송과 영어 / 영어 원어 방송의 한계 / 아시아의 확장그룹에 속한 나라들 / 중국 / 일본

03 왜곡
우리의 조건 / 우리 국민의 언어 능력을 왜곡하는 언론 보도 / 우리의 영어성적표 / 모든 것은 허구다

04 말은 영혼을 드러낸다
이중언어와 한국 사회 / 10년 안에 아시아 최고, 그 불가능한 시나리오 / 말은 영혼을 드러낸다

2부 조기영어교육 열풍과 허구

01 말을 배운다는 것은 무엇인가?
맹목과 추종 / 인간의 언어 습득 : 타고난 능력과 환경

02 결정적 시기 논란 : 영어를 배우기 시작한 나이와 영어 능력과의 상관관계 해부
말을 배울 수 있는 시기 / 모국어가 아닌 다른 언어를 배울 때 나이의 영향이 있는가? / 이들은 누구이며 어떤 환경에 노출되었는가? / 어릴 때 배워야 발음이 좋아지는가? / 생물학적 나이는 절대적 변수가 아니다

03 조기영어교육의 실제 현장
아이들은 앵무새가 아니다 / 아이들은 무의식적으로 배운다 / 외국어 습득에 대한 어린아이들의 인지적·심리적 부담 / 이중언어 사용자가 되기 위해 필요한 노출의 양 / 아이들은 쉽게 그리고 너무도 빨리 잊어버린다

04 조기 이중언어 교육의 효과는 기대만큼 크지 않다
반면교사로서 스페인과 캐나다, 미국의 사례 / 영어를 배우기 시작한 나이와 영어 능력과의 상관관계 / 균형 잡힌 이중언어 사용자는 존재하지 않는다 / 조기에 외국어를 배우지 않은 사람들 / 문제는 나이가 아니다

3부 대한민국에서 영어를 배운다는 것

01 영어교육의 실제와 허상
말하기·듣기·읽기·쓰기라는 영어의 네 가지 기능 / 영어교육의 목표를 어디에 맞출 것인가?

02 노출의 양과 시간에서 찾은 11,680시간 가설
나무에 올라가 물고기를 구하다 / 우리나라 언어 환경에서 노출 시간과 영어 습득의 상관관계 / 학교에서 영어를 10년 동안 배웠다고?

03 왜 우리의 영어는 실패하는가?
영어가 없다 / 읽고 쓰는 문식력과 듣고 말하는 언어 능력의 구분 / 영어는 몸으로 배우는 것 / 우리의 영어 생태계를 돌아보라 / 고비용 저효율이 문제인가? / 학교 영어교육, 학생들의 영어 능력, 그리고 영어 사교육의 인과관계 / 영어교육을 무한 확대할 것인가

4부 학교 영어교육과정의 실증적 풍경과 대안 모색

01 영어교육과정의 작동 원리
이것이 학교인가? / 교육과 평가의 전도 / 학교 영어교육은 실제로 어떻게 운영되는가? / 교육과정은 학교 현장에서 어떤 방식으로 구체화되는가?

02 학교 영어교육과정의 실증적 고찰 : 읽기 교육을 중심으로
영어 읽기 교육의 구조적 문제 / 영어 교과서와 수능 영어 읽기의 난이도 / 교육과 평가 사이의 간극 / 우리나라 중·고등학교 학생들의 영어 읽기 역량competence /문제는 다시 ‘평가’다

03 대한민국 영어교육의 일곱 가지 현실적 대안들
영어의 매듭을 푸는 마지막 세 개의 동심원 / 첫째, 국가, 조직, 그리고 개인 차원의 영어정책이 있을 수 있다는 점을 고려해야 한다 / 둘째, 학교를 평가에서 어느 정도 자유롭게 해줘야 한다 / 셋째, 문법 중심의 학교 영어 교육을 극복해야 한다 / 넷째, 초 ·중 ·고등학교 영어교육 과정을 통해서 4가지 언어 영역을 골고루 잘 가르치고 배울 수 있다는 환상을 버려야 한다 / 다섯째, 10년에 걸쳐 7백 시간 내지 1천 시간의 학교 영어교육을 통해서 어떤 분야에서 어느 수준의 영어 능력을 달성할 수 있는지 구체적 자료를 가지고 접근해야 한다 / 여섯째, 학교 영어교육과 영어 사교육은 서로 다른 축에 의해 돌아간다는 것을 분명히 인식할 필요가 있다 / 일곱째, 영어교육이 초· 중· 고등학교 과정에만 집중되어선 안 된다 / 길을 일러주는 화살표는 숨어 있다 / 교사들의 자발성과 창의성을 움직여야 한다 / 다양한 영어교육 모형

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저자 정보
이병민
서울대학교 사범대학 영어교육과 교수. 서울대학교에서 언어학을 전공하고, 미국 텍사스대학교(오스틴)에서 외국어(영어)교육으로 석사 및 박사 학위를 받았다. 호서대학교, 숙명여자대학교를 거쳐 2001년부터 서울대학교 영어교육과에 재직 중이며 언어교육원 외국어교육센터 소장 및 교육종합연구원 연구조정실장을 맡고 있다. 교육부 영어과 교육과정심의위원, 자체평가위원회 평가위원, 전문대학원 심의위원, 서울시교육청 외국어교육정책자문위원장을 역임했고, 사교육걱정없는세상의 영어사교육포럼 대표를 맡고 있다. 10여 년에 걸쳐서 대표 저자로 초·중고등학교 영어 교과서를 집필했고, 『어린이 영어교육』 『어린이 영어교육 2』『학교공부 바로하기』『한국어 교육의 이론과 실제 I』『아깝다, 영어 헛고생』 『영어, 내 마음의 식민주의』『좌우파 사전』『굿바이 영어 사교육』『세상을 바꿔라』 등을 공동 집필했다. 번역한 책으로 『외국어교수 학습·교수의 원리』『어떻게 가르칠 것인가』가 있다. 오랫동안 외국어로서 영어를 배운다는 것에 대해 학문적·이론적으로 천착해왔으며, 광풍이라 부를만한 우리 사회의 영어 과열 현상을 해결하기 위한 실천적 행보 또한 게을리하지 않고 있다.
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남긴 글 2
산에사는고래님이 이 책을 읽었어요
1년 전
신착도서 서가에 제목이 눈에 띄어서 뽑았다. 뻔한 내용을 여러 근거 제시와 함께 논리적으로 아주 장황하게 풀어 놓은 책이다. 새로운 내용은 하나도 없다고 보면 된다. 이런 책을 또 잘 읽히는 문장으로 썼다는 점에서 별하나 더 준다.
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realstar2님이 이 책을 읽었어요
5년 전
우리 현실에서는 도저히 도달할 수 없는 영역. 원어민 수준의 영어, 완벽한 이중언어 사용. 영어가 이데올로기가 된 현실 그 현실에 대한 솔직한 담론
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